Da Silva, Vanisio (2016) Afetividade, etnomatemática e cultura negra. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 9 (3). pp. 26-43. ISSN 2011-5474
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Este ensaío reflexivo repercute um estudo de doutoramento que promoveu um debate em torno do Projeto Educação Para Todos (EPT) no Brasil. Especialmente, os tópicos intitulados: necessidades básicas de aprendizagem; atenção na aprendizagem e; ambiente adequado à aprendizagem. Ele, o debate, buscou conectar os ideais de uma Educação Matemática Para Todos (EMPT) às determinações da Lei 10.639/03, analisando processos e modos de apredizagem-ensino culturais aflorados na Etnomatemática, em confluência com a Psicologia Cognitiva e Social. Fundamentando-se, para tanto, no conceito de inclusão perversa, em referências sobre aprendizagem sócio-histórica e sobre a africanidade brasileira, descrita por Munanga e Silva. Buscando, atender especificidades da população brasileira, não destacadas na educação escolar.
| Tipo de Elemento: | Artículo |
|---|---|
| Palabras Clave: | Educaçãora Para Todos; Educação Matemática; Etnometemática; Africanidade; Cognição |
| Asunto: | Q Ciencias > QA Mathematics |
| Division: | Revistas > Revista Latinoamericana de Etnomatemática |
| Depósito de Usuario: | Depto Matemáticas y Estadística |
| Fecha Deposito: | 08 Nov 2016 23:11 |
| Ultima Modificación: | 08 Nov 2016 23:11 |
| URI: | http://sired.udenar.edu.co/id/eprint/522 |
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