“La anécdota como competencia semiótica para la construcción de la lengua escrita en los niños de quinto grado de primaria de la Escuela Enrique Jensen”

Solarte Arturo, Beronica Elizabeth Y Pérez Muñoz, Miller Adrián Y Yandar Paz, Luis Mauricio (2007) “La anécdota como competencia semiótica para la construcción de la lengua escrita en los niños de quinto grado de primaria de la Escuela Enrique Jensen”. Project Report. Universidad de Nariño, Pasto.

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Resumen

El presente trabajo surge de un auténtico compartir con las niñas de quinto grado de primaria de IEM “Centro de integración Popular Enrique Jensen”, con los cuales permanecen íntimamente dentro y fuera del aula, se escribieron anécdotas con relación a unas funciones semióticas, entendidas como transformación, intercambio y reinvención, a través de cualquier lenguaje, para contrarrestar y como reflexión, a la deficiencia presentada en la lectoescritura, y por consiguiente la falta de identidad con la escritura tanto de los niños como de los profesores. De este modo, se potenciaron las cuatro habilidades lingüísticas y comunicativas básicas: saber leer, saber escuchar, saber escribir y saber hablar, desde un enfoque semiótico de la significación, la comunicación y la interdisciplinariedad, para fortalecer las inmensas aptitudes y actitudes que poseen los niños de quinto, pues esta capacidad para saber y poder compartir, con lenguaje total o competencia semiótica, es la que genera el texto – discurso de la anécdota y así puedan brindar y contribuir al proceso de recreación y construcción de la lengua escrita, lo que proporciona una lectoescritura con sentido, con significado, así mismo, el habla y la escucha de la escritura, que parten del interés y la necesidad como experiencias vitales y gratificantes. Se puede decir, como una deducción, que la mejor manera de aprender a escuchar, a narrar y a lectoescribir es escribiendo historias de vida, y, la anécdota es uno de esos recursos pedagógicos, metodológicos, literarios, lingüísticos y semiológicos más interesantes y fabulosos que ayuda a que los niños aprendan a significar, a narrar porque saben y pueden cómo y qué decir, a comunicarse y, ante todo, a re-crear y compartir la lengua escrita mediante la anécdota. La propuesta semiótica-pedagógica y el análisis texto-semiótico presentados en este proyecto, permiten evidenciar el proceso de acompañamiento entablado con los niños, además de revelar la presencia de una competencia semiótica, de una recreación de signos, así como de una lógica en el saber-hacer y, por tanto, de una identidad con la escritura, porque se sabe o se intuye para qué sirve escribir anécdotas y de lo más importante de cómo hace la anécdota para significar (presencia, de microestructuras macroestructuras y superestructuras); además hay una intención pragmática por comunicar, es decir, la intención del niño que escribe anécdotas, de interactuar con lectores virtuales (amigo, mamá, maestro, papá, hermano(a), abuelo(a), tío(a).) Los niños querían contar sus propias anécdotas a través de la escritura, y en este proceso, por los fenómenos semióticos que ocurren en la escritura, fueron 13 recreando su lengua escrita, y al mismo tiempo, fortaleciéndola y consolidando su narrativita como competencia semiótica: actividad comunicativa, de la narración y como propiedad sociosemiótica del relato anecdótico. Así, la anécdota que permea a cualquier narración es el género esencial de la narratología o estudio tanto lingüístico como literario y semiótico de ella. El análisis de los resultados se hace con el enfoque texto lingüístico que toma a la anécdota como si fuera un discurso, y en el enfoque texto semiótico que toma a la anécdota como si fuera un texto narrativo, y por ello, se lo considera desde sus tres planos: Relato componente sintáctico, lingüístico, textual (semiótica discursiva). Historia componente semántico (semiótica narrativa). Narración componente pragmático: que se hace con lo que se dice y con la forma de decirlo.

Tipo de Elemento:	Monografía (Project Report)
Información Adicional:	Asesor: Mg. Rafael Arellano
Palabras Clave:	Semiótica, Lengua, Escrita
Asunto:	P Lenguaje y Literatura > PN Literature (General)
Division:	Facultad de Educación > Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura > Trabajos de grado
Depósito de Usuario:	Monitor Biblioteca Dos
Fecha Deposito:	21 Abr 2026 15:27
Ultima Modificación:	21 Abr 2026 15:27
URI:	http://sired.udenar.edu.co/id/eprint/16876

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