Guzmán Pico, Alba María Y Ricardo Aviléz, Sila Ester (2019) Competencias de comprensión de lectura -secuencia didáctica con textos narrativos cordobeses-. Masters thesis, Universidad de Nariño.
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Resumen
Las competencias de comprensión de lectura son fundamentales para la interacción con los textos escritos. Son claves para la construcción de conocimientos en el contexto escolar. Así se ha demostrado a través de la historia del desarrollo del pensamiento. Estas, sin duda, tienen que ver con las competencias comunicativas que permiten, a los sujetos educativos, desenvolverse en contextos comunicativos como usuarios de la lengua y los textos. En este sentido, los docentes siempre han buscado estrategias didácticas para que los alumnos interactúen con las voces del acto lector. Esta actividad lectora forma parte de una gama de procesos que los lleva a reconocer elementos relevantes del arte de leer y a tomar posturas comprensivas y de aprendizaje en su formación integral, no sólo para la vida escolar, sino para diversos escenarios socioculturales. La presente investigación tiene como objetivo general “Desarrollar competencias de comprensión de lectura, a través de una secuencia didáctica con textos narrativos cordobeses (cuento), en estudiantes de grado 6° 2 de la Institución Educativa Inmaculada Carrizola zona rural, Tierralta -Córdoba”. Para ello se ha tenido como base teórica el planteamiento de algunos autores relacionados con el aprendizaje de la comprensión lectora, como Colomer, T. (1996) Solé, I. (1994), con el enfoque narratológico Genette, G. (1989) y Kohan, S. (1999), y la secuencia didáctica ha sido planteada con base en Zambrano, A. (2002) y Díaz, A. (20012). En la narrativa de Córdoba con los autores José Luis Garcés González, Guillermo Valencia Salgado, Omar González Anaya y David Sánchez Juliao en tres momentos: Leer, Comprender y Aprender. Con respecto a la secuencia didáctica ha sido planteada con base a las posibilidades que tiene el maestro para desarrollar la propuesta pedagógico – didáctico aplicada a los estudiantes, con los cuentos de los autores de la literatura de Córdoba. Inicialmente, se partió de una prueba diagnóstica a los estudiantes para identificar el nivel de comprensión lectora de textos narrativos literarios (cuentos) de autores cordobeses. Fue a partir de estos resultados, como se planteó el diseño de una secuencia didáctica, su implementación y sistematización, hasta determinar sus resultados y conclusiones. Esta secuencia estuvo sujeta a momentos de ejecución, actividades y estrategias específicas, para potenciar el aprendizaje significativo y los procesos de comprensión de lectura. La investigación pasó por fases de exploración intervención y validación. Igualmente, se trabajó con metodología, técnicas y herramientas metodológicas de corte mixta.
| Tipo de Elemento: | Tesis (Masters) |
|---|---|
| Información Adicional: | Asesor: Dr. Luis Arleyo Cerón Palacio |
| Palabras Clave: | Comprensión lectora, Cuentos, Didáctica, Lectura |
| Asunto: | L Educación > L Educación (General) L Educación > LT Textbooks P Lenguaje y Literatura > PN Literature (General) |
| Division: | Postgrados > Maestría en didáctica de la Leng. y la Lit. españolas |
| Depósito de Usuario: | Funcionario Biblioteca Uno |
| Fecha Deposito: | 08 Jan 2026 18:42 |
| Ultima Modificación: | 08 Jan 2026 18:42 |
| URI: | http://sired.udenar.edu.co/id/eprint/17561 |
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