Alternativas pedagógicas hacia la enseñanza de la filosofía en la IEM Central de Nariño

Cabrera Hurtado, Valeska Y Pérez Rosero, Karen Viviana (2009) Alternativas pedagógicas hacia la enseñanza de la filosofía en la IEM Central de Nariño. Project Report. Universidad de Nariño, Pasto.

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Resumen

El objetivo de este Trabajo es impulsar alternativas pedagógicas en la enseñanza de la filosofía en la IEM Central de Nariño, a través de las cuales se logre salir de la práctica educativa tradicional hacia un campo de pensamiento y acción emergentes. Inicialmente se realiza una perspectiva histórica para hacer un acercamiento a las nociones de educación y pedagogía en Colombia, y al surgimiento de la enseñanza de la filosofía en las instituciones educativas. Después, se elabora la descripción del contexto y el diagnóstico curricular en filosofía de la IEM Central de Nariño, que permite vislumbrar el saber y la práctica pedagógica que el docente ejerce en el aula. Luego, se aborda el pensar filosófico de la diferencia como base crítica, ética y estética que incita a aventurarse hacia nuevas concepciones educativas y pedagógicas. Finalmente, se presenta la creación de la propuesta que ofrece alternativas pedagógicas en el Plan de Aula de filosofía en la IEM Central de Nariño, con el fin de hacer de la enseñanza de la filosofía una experiencia significativa, entre teoría y práctica vital.

Tipo de Elemento:	Monografía (Project Report)
Información Adicional:	Asesor: Ferney Mora
Palabras Clave:	educación, pedagogía, práctica pedagógica, saber pedagógico, plan de aula
Asunto:	Filosofía. Psicología. > Filosofía. Psicología. > Filosofía (General) Filosofía. Psicología. > Filosofía (General) Ciencias Sociales > H Social Sciences (General) L Educación > L Educación (General)
Division:	Facultad de Ciencias Humanas > Programa de Licenciatura en Filosofía y letras > Trabajos de grado
Depósito de Usuario:	Monitor Biblioteca 3 Quijano Guerrero
Fecha Deposito:	27 Feb 2024 20:30
Ultima Modificación:	27 Feb 2024 20:30
URI:	http://sired.udenar.edu.co/id/eprint/10644

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