Percepciones de las prácticas docentes en el programa de Medicina de la Universidad de Nariño

Velasco Rodriguez, Yoisse Nathaly (2019) Percepciones de las prácticas docentes en el programa de Medicina de la Universidad de Nariño. Sin Especificar thesis, Universidad de Nariño.

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Resumen

La presente investigación fue un proceso académico realizado teniendo en cuenta que la educación médica se plantea interrogantes sobre su desempeño en pro de mejorar la calidad del perfil del egresado, que pueda responder efectivamente a los requerimientos de la comunidad y sus necesidades. El objetivo fue analizar las percepciones de las prácticas docentes en el área de pediatría del programa de medicina de la Universidad de Nariño, para así lograr el diseño de un programa de capacitación que optimice las prácticas docentes de dicho programa. Para abordar el objetivo se optó por el paradigma cualitativo y el enfoque hermenéutico. El tipo de investigación corresponde al etnográfico. Los participantes fueron 5 docentes, 17 estudiantes y 3 administrativos del Programa de Medicina, en el periodo comprendido entre en enero y junio de 2017. Las técnicas de recolección de información fueron entrevistas a profundidad a docentes y administrativos y cuatro grupos focales con los estudiantes de la misma área. Se sistematizo la información manualmente a través de matrices de vaciado de información y proposición para cada instrumento. Teniendo en cuenta que ante la era del constructivismo que se impone en la educación, el fin último no es la transmisión de información, sino el lograr un aprendizaje significativo a través 11 de competencias. Es así como a lo largo de la indagación de las percepciones sobre las prácticas docentes, se dio cuenta de que, si bien existen requerimientos en cuanto a la formación por habilidades en los estudiantes, también se encuentran aspectos por mejorar sobre todo en cuanto a las herramientas usadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como también una optimización del tiempo en cuanto a la organización de ejes temáticos en las clases. Dado que el estudiante se enfrenta principalmente a la memorización de datos o informaciones preestablecidas sin exponerse al proceso por el que han sido alcanzados, su pensamiento no se desarrolla hacia la construcción de conocimiento sino hacia la repetición de información ajena. Es aquí donde se resalta la importancia de la propuesta presentada al final del documento, donde se propende por un programa de capacitación que permita a los docentes del programa de medicina, alcanzar ciertas didácticas coherentes con las necesidades del contexto actual, desarrollando en sus estudiantes las habilidades y disposiciones pertinentes en su desempeño profesional.

Tipo de Elemento:	Tesis (Sin Especificar)
Información Adicional:	Asesora: PhD. Sonia Betancourth Zambrano
Palabras Clave:	Practicas docentes, Educación en medicina, Constructivismo.
Asunto:	L Educación > L Educación (General) L Educación > LE Individual institutions (America except United States)
Division:	Postgrados > Maestría en Docencia Universitaria
Depósito de Usuario:	Monitor Biblioteca 4 Quijano Guerrero
Fecha Deposito:	29 Abr 2026 20:54
Ultima Modificación:	29 Abr 2026 20:57
URI:	http://sired.udenar.edu.co/id/eprint/18238

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