Una estrategia metodológica para un aprendizaje contextualizado de las ciencias naturales del grado 4º se la escuela Santa Teresita del corregimiento de Catambuco

Alpala Reina, Eyma Y Gelpud, Guadalupe (2002) Una estrategia metodológica para un aprendizaje contextualizado de las ciencias naturales del grado 4º se la escuela Santa Teresita del corregimiento de Catambuco. Project Report. Universidad de Nariño, Pasto.

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Resumen

El Trabajo de Grado titulado “UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA UN APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL GRADO CUARTO EN LA ESCUELA SANTA TERESITA DEL CORREGIMIENTO DE CATAMBUCO” , en el cual las autoras se proponen reconocer las estrategias metodológicas utilizadas en el proceso de aprendizaje de las Ciencias Naturales para presentar y diseñar una propuesta metodológica para su mejoramiento. Este trabajo en su presentación se estructura en unos capítulos, con el fin de dar al lector mayor claridad y precisión en el estudio que se adelanta se parte con el primer capítulo conformado por el problema, el tema, surgimiento del estudio, descripción del problema, preguntas de investigación, formulación del problema, justificación y objetivos. El segundo capítulo está constituido por el marco contextual, y este a su vez por el contexto externo e interno. El tercer capítulo aborda el marco referencial, de este se desprenden los antecedentes, el marco legal y el marco teórico conceptual. En el cuarto capítulo se encuentra la metodología, el tipo de estudio, unidad de análisis y trabajo y los momentos. El quinto capítulo se constituye por el análisis e interpretación de resultados. El sexto capítulo es el aspecto administrativo. El trabajo continua con el séptimo capítulo que es la propuesta. La investigación es de tipo cualitativo, descriptivo, etnográfico y propositivo. Los instrumentos para recoger información fueron entrevistas y encuestas abiertas, se utilizó como muestra 26 estudiante y 1 docente y se analizó la información cualitativamente por medio de categorías. Las autoras concluyeron que es factible imprimir un carácter interdisciplinario al proceso educativo, tal como se demuestra en la presente investigación, donde las diversas actividades permiten la exploración de diferentes campos del saber y la huerta constituye en herramienta de gran valor pedagógico, cuando a partir de ella se ejecutan acciones contextualizadas y de acuerdo a los intereses de los niños. La investigación finaliza con unas recomendaciones que son incentivar a los colegas para que adelanten trabajos compatibles a fin de viabilizar espacios de análisis y autocrítica y tener en cuenta que la huerta escolar debe ser el primer, laboratorio de trabajo abierto teórico para el área de las Ciencias Naturales para obtener así un aprendizaje significativo.

Tipo de Elemento:	Monografía (Project Report)
Información Adicional:	Asesora: Mg. Barbara Mora
Palabras Clave:	estrategias metodológicas, carácter interdisciplinario, ciencias naturales, enseñanza
Asunto:	Geografía. Antropología. Recreación > Ciencias Ambientales L Educación > L Educación (General) Q Ciencias > Q Science (General) Q Ciencias > QH Natural history
Division:	Facultad de Educación > Programa de Lic. en Educación Básica en C. Naturales y Edu. Ambiental > Trabajos de grado
Depósito de Usuario:	Monitor Biblioteca 3 Quijano Guerrero
Fecha Deposito:	14 Mar 2024 14:25
Ultima Modificación:	14 Mar 2024 14:25
URI:	http://sired.udenar.edu.co/id/eprint/12653

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