El proceso de interacción social de los estudiantes con limitación auditiva en la institución educativa San José Bethlemitas, municipio de Pasto

Castillo Guerrero, Jesús Maclovio Y Yela Molina, Carlos Ever (2007) El proceso de interacción social de los estudiantes con limitación auditiva en la institución educativa San José Bethlemitas, municipio de Pasto. Other thesis, Universidad de Nariño.

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Resumen

El proyecto titulado: “EL PROCESO DE INTERACCIÓN SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES CON LIMITACIÓN AUDITIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ BETHLEMITAS, MUNICIPIO DE PASTO, es una investigación de tipo cualitativo – descriptivo que surge de la interacción de los investigadores con los estudiantes y con los miembros de la comunidad educativa, de la observación directa de los acontecimientos y del análisis de las entrevistas que se interpretan a la luz de los planteamientos teóricos, generando el diseño de una propuesta para favorecer el proceso de interacción entre los estudiantes sordos y los oyentes. El contacto directo con los niños y niñas permitió observar que la interacción social entre los limitados auditivos es más difícil que entre los oyentes, teniendo en cuenta que la falta del sentido de la audición, les impide asimilar desde temprana edad una lengua o un código de comunicación que les posibilite interrelacionarse con éxito en el medio social y escolar, lo cual motivó a plantearse el siguiente problema de investigación: Cómo se desarrolla el proceso de interacción social de los estudiantes sordos en la Institución Educativa San José Betlehemitas?. El objetivo general se encaminó a caracterizar el proceso de interacción social con miras a plantear estrategias pedagógicas que fortalecieran las relaciones sociales sordo – oyentes, para lo cual, era preciso identificar las dificultades que se presentaban a nivel de interacción, detectando las causas que las generaban para trabajarlas posteriormente desde la propuesta. El desarrollo de la investigación condujo a reconocer como una de las principales dificultades, el empleo de códigos de comunicación diferentes entre los sordos y los oyentes: Lengua de Señas Colombiana y Castellano oral y escrito, lo cual conducía a la formación de dos grupos de estudiantes perfectamente diferenciados en todos los actos de la vida escolar, grupos que a pesar de los grandes esfuerzos de los directivos y docentes no era posible integrar. Con base en esta necesidad sentida, se planteó una serie de estrategias integradoras que permitieran enriquecer dicho proceso, por ejemplo: desarrollo de actividades lúdico formativas para enriquecer la autoestima, controlar emociones y solucionar conflictos; desarrollo de jornadas sociales con responsabilidades compartidas; programación de actividades pedagógicas para sensibilizar, capacitar y compartir responsabilidades y compromisos con todos los miembros de la comunidad educativa. Finalmente, se concluyó que la limitación auditiva no podía conducir a discriminaciones y que por lo tanto era importante plantearse el reto de aprender a comunicarse con Lengua de señas para compartir con los limitados auditivos, y que ellos, al mismo tiempo, aprendieran Castellano escrito para que se intercambien mensajes en una segunda lengua con los compañeros oyentes.

Tipo de Elemento:	Tesis (Other)
Información Adicional:	Asesora: Mg. Teresa Botina Córdoba
Palabras Clave:	Comunidad educativa, estudiantes, medio social, solucionar conflictos
Asunto:	Ciencias Sociales > H Social Sciences (General) L Educación > L Educación (General)
Division:	Postgrados > Especializaciones
Depósito de Usuario:	Monitor Biblioteca 3 Quijano Guerrero
Fecha Deposito:	21 Abr 2026 15:25
Ultima Modificación:	21 Abr 2026 15:25
URI:	http://sired.udenar.edu.co/id/eprint/17200

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