La lectura lúdica creativa como estrategia de aprendizaje en el área de legua castellana para los niños con síndrome de down en el grado primero de la institución Maria De La Paz

Salas Castro, Diana Marcela (2019) La lectura lúdica creativa como estrategia de aprendizaje en el área de legua castellana para los niños con síndrome de down en el grado primero de la institución Maria De La Paz. Project Report. Universidad de Nariño, San Juan de Pasto.

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Resumen

El aprendizaje de la lectura es un aspecto muy importante en el desarrollo humano. Por esta razón, su proceso de adquisición merece mucho cuidado y dedicación. Por otro lado, el acompañamiento pedagógico para el aprendizaje de los niños y niñas que presentan síndrome de Down es significativo. Por tanto, el proyecto de grado contempla conceptos teóricos y prácticos de manera lúdica para lograr adquirir las nociones lectoras de manera creativa. Asimismo, en la actualidad los escenarios escolares a través de las políticas educativas de inclusión permiten desarrollar asertivamente dichos procesos con el apoyo del sistema. Siendo un espacio más incluido a nivel social y educativo. De igual manera, la lectura supone una valiosa herramienta para los estudiantes; y mucho más para quienes tienen síndrome de Down. Finalmente, se analizarán las características comunes que tienen los métodos diseñados por los docentes y profesionales que velan por los estudiantes con síndrome de Down aprenda a leer, así como los pasos y los tipos de actividades a seguir.

Tipo de Elemento:	Monografía (Project Report)
Información Adicional:	ASESOR SERGIO ANTONIO PADILLA
Palabras Clave:	Síndrome de Down, lectura, métodos, motivación, creatividad, inclusión. lúdica.
Asunto:	Ciencias Sociales > H Social Sciences (General) L Educación > L Educación (General)
Division:	Facultad de Educación > Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura > Trabajos de grado
Depósito de Usuario:	Monitor Biblioteca 5
Fecha Deposito:	17 Jun 2026 13:31
Ultima Modificación:	17 Jun 2026 13:31
URI:	http://sired.udenar.edu.co/id/eprint/18832

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