La práctica pedagógica desde sus ejes fundamentales en relación con el modelo pedagógico de la Institución Educativa Normal Superior San Carlos de La Unión, Nariño

Martínez Yolanda, Ruby Botina Y Chamorro Arévalo, Rosario Y Unigarro Ayala, Yolanda (2011) La práctica pedagógica desde sus ejes fundamentales en relación con el modelo pedagógico de la Institución Educativa Normal Superior San Carlos de La Unión, Nariño. Masters thesis, Universidad De Nariño.

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Resumen

El proyecto de investigación titulado “LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE SUS EJES FUNDAMENTALES EN RELACIÓN CON EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SAN CARLOS DE LA UNIÓN, NARIÑO, persiste en el análisis y la reflexión de la práctica pedagógica, como oportunidad de aprendizaje entre pares, para propender por el mejoramiento de la calidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se hace referencia a la práctica pedagógica, retomando currículo teórico y práctico, como fundamentos de dicha práctica y sus ejes fundamentales: relación pedagógica, estilo pedagógico, planeación y evaluación en el aula. Para complementar, se han considerado aspectos relacionados con el paso de la teoría a la práctica y viceversa. La presente investigación se inscribe en el paradigma cualitativo, de tipo etnográfico; está centrada en el trabajo de un colectivo humano, los profesores de básica primaria de la Institución Educativa Normal Superior San Carlos de La Unión, Nariño. Se busca reflexionar sobre la práctica pedagógica desde sus ejes fundamentales, con respecto al modelo pedagógico institucional, utilizando como técnicas de recolección de información la observación participante y notas de campo, entrevista abierta y exploración documental. Después de aplicadas y analizadas las técnicas de recolección de información, se observa que la relación pedagógica, influye en el ambiente de aprendizaje; la planeación en el aula asegura el éxito de los procesos ya que prever es anticipar, es preparar; a su vez el estilo pedagógico caracteriza la forma de enseñar de cada profesor, hace visible la coherencia con el modelo pedagógico de la institución; para concluir, se presenta la evaluación en el aula como el eje que va de la mano con la planeación, como un instrumento que regula los procesos y orienta la programación, contribuyendo al mejoramiento constante de la enseñanza y aprendizaje en el aula. La vii evaluación se concibe entonces como el medio que regula y fomenta la reflexión del quehacer educativo.

Tipo de Elemento:	Tesis (Masters)
Información Adicional:	Asesor: Dr. Alvaro Torres Mesias
Palabras Clave:	Práctica pedagógica, relación pedagógica, planeación pedagógica, estilo pedagógico, evaluación en el aula
Asunto:	L Educación > L Educación (General) L Educación > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education
Division:	Postgrados > Maestría en Educación > Tesis Maestría en Educación
Depósito de Usuario:	Monitor Biblioteca 3 Quijano Guerrero
Fecha Deposito:	21 Abr 2026 15:27
Ultima Modificación:	21 Abr 2026 15:27
URI:	http://sired.udenar.edu.co/id/eprint/16860

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